رویکردهای جدید برای آموزش حسابداری آنلاین New Approaches to Online Accounting Education

رشته های مرتبط حسابداری و علوم تربیتی، تکنولوژی آموزشی
 رشد و نیاز آموزش آنلاین آموزش آنلاین رشد قابل توجهی ر ا در طی ده سال گذشته تجربه کرده است که این رشد احتمالا در آینده نیز تداوم پیدا می کند. مطالعه اخیر توسط الین الن و جف سیمن در گروه تحقیقات نظر سنجی بابسون در دانشگاه بابسون نشان داده است که در ۲۰۱۱، میزان ثبت نام انلاین رشد حدود ۹ درصدی ر ا تجربه کرده است و در طی همین دوره تعداد ثبت نام کل دانشگاه ثابت بوده است( الن و سیمن ۲۰۱۳). به علاوه بین پاییز ۲۰۰۲ و ۲۰۱۱، نرخ رشد ترکیبی در دانشجویانی که از کلاس ها ی انلاین استفاده کرده اند، حدود ۱۷ درصد در سال است. بر ای اهداف مقایسه ای، نرخ رشد ترکیبی در میان دانشجویان آموزش عالی حدود ۲ درصد در سال بوده است. نظر سنجی ثبت نام در شرکت تحقیقات بازاری حاکی از کاهش پیش بینی شده در جمعیت دانشجویان با آموزش سنتی است(۱۸-۲۲ سال) که این با سود بدست آمده در بازار افر اد بالغ(+۲۳ سال، ادونچرز ۲۰۱۲) قابل جبر ان است. با توجه به رشد قابل توجه آموزش آنلاین، جای تعجبی ندارد که ۶۹ درصد روسای دانشگاه احساس می کنند که آموزش آنلاین یک مولفه مهم از ر اهبرد بلند مدت است( الن و سیمن ۲۰۱۳). دانشگاه ها در طی سال ها ی اخیر، تحت تنش ها ی مالی بوده اند. بر طبق گزارش صادر شده توسط مدیر ان اجر ایی آموش عالی، پشتیبانی محلی و ایالتی بر ای آموزش عالی به ۵٫۰۰۶ دلار به ازای هر دانشجوی تمام وقت در ۲۰۱۲ کاهش یافته است. به علاوه، بودجه دولتی و محلی بر ای دانشگاه ها به بیش از ۲۴ درصد از ۲۰۰۸ کاهش یافته است. تخصیص بودجه بر ای بسیاری از دانشگاه ها ی دولتی تحت تاثیر زمان تکمیل دوره تحصیلی دانشجویان قر ار دارد. با توجه به این تنش مالی، موسسات آموزش عالی شروع به توسعه محصولات آنلاین بر ای توسعه سهم بازار و در امد زایی همر اه با توسعه نیروی کار ملی و دولتی کرده اند. رشد جمعیت دانشجویان ثبت نام شده در کلاس ها ی آنلاین و نیاز بسیاری از دانشگاه ها بر ای بهبود در امد زایی موجب شده اند تا این روند ها در آموزش آنلاین توسعه یابد. با توجه به رشد پیش بینی شده اخیر در زمینه آموزش آنلاین نیاز مبرمی به توسعه فنونی بر ای اطمینان از این که کیفیت آموزش حسابداری انلاین بر ابر با کیفیت ار ایه شده در کلاس ها ی سنتی چهره به چهره است، وجود دارد. اگرچه پیشرفت ها ی عظیمی در تحویل محتوی آنلاین صورت گرفته است معمولا همیشه جا بر ای پیشرفت وجود دارد. بر ای رسیدن به این هدف، ما تجربه ها ی خود ر ا با تحلیل ها ی یادگیری در زمینه اصول دوره ها ی حسابداری مالی به اشتر اک می گذاریم. تحلیل یادگیری به صورت تفسیر طیف وسیعی از داده ها ی تولید و جمع اوری شده از طرف دانش اموزان بر ای ارزیابی پیشرفت تحصیلی، پیش بینی عملکرد اینده و تعریف می شود( نیو مدیا کنسرسیوم ۲۰۱۱، گزارش افق). استفاده از تحلیل ها ی یادگیری ایجاد یک تجربه یادگیری شخصی بر ای دانشجویان حسابداری آنلاین می کند که موجب بهبود اطلاعات یادگرفته شده گردیده، ضمن این که داده ها ی مفیدی ر ا بر ای کمک به حل مسائل هدف ار ایه می کنند. ما بر این باوریم که تحلیل یادگیری می تواند مزایای زیادی ر ا از حیث کیفیت اموزش حسابداری انلاین داشته باشد. این مقاله به صورت زیر سازمان دهی شده است. در بخش بعدی این مقاله، ما مدل ها ی آموزش آنلاین ر ا تعریف می کنیم. در ابتدا نقاط قوت و ضعف آموزش انلاین ر ا با تاکید بر شیوه اثر گذاری آن ها بر برنامه درسی حسابداری بررسی می کنیم. ما سپس خلاصه ای از بر ایند ها ی برنامه تحلیل یادگیری ر ا ار ایه می کنیم که در برنامه حسابداری دانشگاه اجر ا شده و هیئت حسابداری ملی تامین مالی می شود(NASBA). آموزش آنلاین چیست؟ توسعه یک تعریف دقیق از آموزش آنلاین سخت است زیر ا بسیاری از کلاس ها ی حسابداری در بر گیرنده هر تحویل انلاین و چهره به چهره است. الن و سیمن(۲۰۱۳) جدول زیر ر ا بر ای تعریف این مفهوم توسعه داده است. بیشتر دوره ها ی حسابداری در دانشگاه ها ی سنتی از طریق اینترنت صورت می گیرند. دوره ها ی اموزشی اینترنتی از فناوری بر ای بهبود بر ایند ها ی یادگیری دانشجویان استفاده می کنند. در طی این دوره ها، محتوی نظیر اسلاید ها ی پاورپوینت، تکالیف و نمر ات به دانشجویان به صورت انلاین ار ایه می شود. برعکس، دوره ها ی آموزشی ترکیبی در شر ایط چهره به چهره همانند دوره ها ی اموزشی سنتی یا اینترنتی قر ار ندارند. در نها یت، این دوره آموزشی شامل سخنر انی ها یی است که توسط استاد ثبت شده و مسائل خانگی به طور الکترونیکی ثبت می شود.بسیاری از دوره ها در این فرمت از دفاتر پیام رسانی و اتاق ها ی چت انلاین استفاده می کنند. بر ای مثال، در روند اموزشی ترکیبی، یک دفتر بحث انلاین در ر ابطه با معیار FASB پیشنهادی وجود دارد. با این حال، بسیاری از دوره ها ی آموزشی حسابداری فر اتر از اینارنت هستند و امروزه به دوره ها ی آموزشی منحصر به فرد تبدیل شده اند. این دوره ها ی آموزشی فاقد جلسات چهره به چهره می باشند. برخی از برنامه ها ی آنلاین نیازمند شرکت دانشجویان در دانشگاه بر ای مشاهده محتوی آنلاین می باشند. معمولا محتوی درسی آنلاین از طریق سیستم مدیریت آنلاین به دانشجوار ایه می شود. این بستر موجب تسهیل تعاملات میان دانشجویان، بین دانشجویان و هیئت علمی شده و بستری ر ا بر ای ازمایش ار ایه می کند. بسیاری از دوره ها ی آموزشی انلاین کاملا سازمان یافته هستند به طوری که از دانشجویان انتظار می رود تا بر اساس یک زمان بندی در کلاس شرکت کرده و عملکرد ان ها از طریق یک سیستم نمره دهی انلاین ارزیابی می شود. در یک هفته تحلیلی، استاد می تواند سخنر انی ها ر ا به دانشجو ها ارسال کرده و از آنها بخواهد تا تکالیف انلاین ر ا کامل کرده، در کلاس ها ی چت یا بحث مشارکت کرده و ازمون بدهند.